Купить:
Печатная книга
Аудиокнига
Электронная книга
Список книг в пачке:
1. Василий Сухомлинский — Сто советов учителю
Василий Александрович Сухомлинский вошёл в историю отечественной педагогики как создатель гуманистической системы воспитания, в центре которой — уважение к личности ребёнка, вера в его добрые начала и стремление раскрыть индивидуальность каждого ученика. В книге «Сто советов учителю» Сухомлинский обобщает многолетний практический опыт: более тридцати лет он руководил сельской школой, превратив её в настоящую педагогическую лабораторию. На страницах книги он предлагает живые, конкретные рекомендации по воспитанию, обучению и общению с детьми.
2. Константин Ушинский — Человек как предмет воспитания
Константин Дмитриевич Ушинский — основоположник научной педагогики в России, изменивший сам подход к обучению и воспитанию. Он одним из первых заявил, что воспитание невозможно строить на абстрактных правилах: необходимо понимать природу, психологию и закономерности развития ученика. В книге «Человек как предмет воспитания» Ушинский разрабатывает антропологическую основу педагогики, показывая, как знание о человеке должно определять принципы его воспитания.
3. Лев Толстой — Педагогические сочинения
Лев Николаевич Толстой известен в первую очередь как писатель, но именно в педагогике он видел одну из главных задач своей жизни. Он открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, где на практике воплощал идеи свободного воспитания, уважения к личности, отказа от принуждения. Толстой считал, что школа должна не ломать личность ребёнка, а помогать ей развиваться, и многие его педагогические идеи (абсолютно новаторские для его времени) остаются удивительно современными. В «Педагогических сочинениях» собраны его статьи и заметки об образовании, школе и воспитании детей.
–
–
–
4. Лев Выготский — Педагогическая психология
Лев Семёнович Выготский — выдающийся советский психолог, оказавший огромное влияние на мировую психологию и педагогику XX века. Он ввёл понятие «зоны ближайшего развития» и показал, что обучение и воспитание не просто следуют за развитием ребёнка, а во многом его определяют. Работы Выготского до сих пор остаются важным ориентиром для педагогов и психологов. В «Педагогической психологии» — одной из ключевых его работ — рассматриваются психологические основы обучения и воспитания, роль учителя и природа детского развития.
–
–
–
5. Антон Макаренко — Флаги на башнях
Антон Семёнович Макаренко — знаменитый советский педагог и писатель, создатель новаторской системы воспитания в трудовых коммунах. Работая с беспризорными и трудновоспитуемыми подростками, он на практике искал способы не только обучать, но и помогать воспитанникам заново влиться в общество. Его идеи о роли коллектива, самоуправления и уважения в сочетании с требовательностью к личности вызывали много споров, но оказали важное влияние на советскую и мировую педагогику. В повести «Флаги на башнях» Макаренко рассказывает о жизни воспитанников трудовой коммуны, их взрослении, конфликтах, дружбе и поиске собственного пути.
6. Виктор Афанасьев. Жуковский (ЖЗЛ)
Василий Андреевич Жуковский — знаменитый русский поэт, один из основоположников русского романтизма — вошёл в историю ещё и как выдающийся воспитатель. В течение многих лет он был наставником наследника престола, будущего императора Александра II, и специально для этой миссии разработал продуманную систему образования. Жуковский считал, что цель обучения — не только знания, но и формирование благородного характера, человечности и чувства долга. В роли наставника он оказал огромное влияние на формирование личности будущего императора, а его педагогические принципы и сегодня не утратили актуальности.
–
–
–
7. Д.Ф. Кобеко Императорский царскосельский лицей: наставники и питомцы
Императорский Царскосельский лицей — одно из самых прославленных учебных заведений Российской империи. У нас он ассоциируется в первую очередь с Пушкиным, а между тем и многие другие его выпускники оставили след в истории, став министрами, дипломатами, сенаторами, учёными, писателями. Особый дух заведения — атмосфера свободомыслия и уважение к личности ученика — сделал лицей символом просвещённой педагогики своего времени. Особую роль в лицейской жизни играли наставники, многие из которых сами были яркими личностями. Книга, написанная выпускником лицея, рассказывает об истории этого учебного заведения, его педагогах и воспитанниках, об учёбе и повседневной жизни.
–
–
–
8. Симон Соловейчик. Педагогика для всех
Симон Львович Соловейчик — педагог-новатор, журналист и публицист, много лет писавший о школе, воспитании и детстве. Он стал одним из идеологов "педагогики сотрудничества" — движения учителей-новаторов, выступавших за уважительное, доверительное отношение к ученику вместо авторитарного давления. В книге «Педагогика для всех», которая стала сенсацией и настольным пособием для целого поколения родителей, он излагает свои взгляды на воспитание как на искусство человеческих отношений.
9. Станислав Шацкий. Бодрая жизнь
Станислав Теофилович Шацкий — русский и советский педагог-экспериментатор, посвятивший жизнь поиску новых форм воспитания вне традиционных рамок. Он начал педагогическую деятельность в 1905 году среди детей и подростков с рабочих окраин Москвы, где создавал первые в России детские клубы и летние колонии; основой воспитания там были труд, творчество и самоуправление. После революции возглавил Первую опытную станцию по народному образованию, ставшую лабораторией новой советской педагогики. В книге “Бодрая жизнь” он рассказывает об одноимённой летней колонии, где на практике воплощались его педагогические идеи.
10. Школа на Васильевском острове. Гимназия и реальное училище Карла Мая
Карл Иванович Май — педагог, основавший в 1856 году в Петербурге частную гимназию, ставшую одной из самых прогрессивных школ дореволюционной России. Май выстроил обучение на уважении к личности ученика, внимании к его индивидуальным способностям и отказе от муштры и показной строгости, царивших в учебных заведениях того времени. Школа прославилась удивительным созвездием выпускников — среди них писатель Лев Успенский, художники Александр Бенуа, Николай Рерих, Валентин Серов, Константин Сомов, академик Дмитрий Лихачёв; её питомцы на всю жизнь сохранили особое чувство товарищества.
11. Пётр Лесгафт. Семейное воспитание ребёнка и его значение
Пётр Францевич Лесгафт — выдающийся учёный, врач и педагог. Он рассматривал воспитание ребёнка как единый процесс, в котором физическое, умственное и нравственное развитие связаны, а его идеи о вреде подавления детской воли оказали сильное влияние на отечественную педагогику. «Семейное воспитание ребёнка и его значение» — главный педагогический труд Лесгафта: в нём он исследует, как среда формирует характер детей, и объясняет, как создать условия для гармоничного развития.
12. Надежда Крупская. Педагогические сочинения
Надежда Константиновна Крупская стояла у истоков создания советской системы народного образования. Её путь в педагогику начался задолго до революции: она преподавала в вечерней школе для рабочих, а в эмиграции изучила европейские и американские системы образования; это позже позволило ей соединить передовой зарубежный опыт с задачами молодого советского государства. Крупская считала, что школа должна быть местом не просто учёбы, а комплексного воспитания. В «Педагогических сочинениях» собраны её статьи и работы разных лет, посвящённые вопросам школы, воспитания и роли учителя в обществе.